|
WARTOŚCI |
ZADANIA WYCHOWAWCZE |
OCZEKIWANE EFEKTY |
|
|
|
JĘZYK POLSKI |
|
ROZWIĄZYWANIE
OGÓLNEJ
WRAŻLIWOŚCI DZIECKA,
PRACA NAD SOBĄ |
Uświadamianie, że każdy utwór literacki, filmowy, teatralny, muzyczny,
plastyczny jest nośnikiem wartości lub antywartości.
Dokonywanie oceny dzieł. |
Świadomy odbiór dzieł kultury.
Uczniowie:
- dokonują właściwego wyboru dzieł, z których czerpią wiedzę i przeżycia
estetyczne.
- potrafią rozpoznać utwory małowartościowe lub szkodliwe. |
|
WARTOŚĆ SŁOWA,
PIĘKNA POLSZCZYZNA |
Z
szacunku do mowy ojczystej oraz dzieł wielkich twórców narodowych
czyścimy nasz codzienny słownik z “językowych śmieci” |
-
wypowiadają się “czystą” , poprawną polszczyzną. |
|
TRADYCJA
KULTURA |
Opracowanie na temat tradycji i kultury regionu podręcznej biblioteczki,
ze szczególnym uwzględnieniem:
- mitów i legend
- tradycji świątecznych, narodowych
- miejsc będących świadectwem bogactwa kulturowego w regionie, kraju |
-
dostrzegając wartości płynące z kultury regionalnej, narodowej,
- potrafią o nich dyskutować, pisać, rozwijać własną twórczość pod ich
wpływem. |
|
JĘZYK OBCY |
|
OTWARTOŚĆ
TOLERANCJA
WOBEC INNYCH KULTUR |
Przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka
obcego poprzez umiejętność:
- rozumienia mowy ze słuchu,
- mówienia, czytania, pisania i posługiwania się słownikiem dwujęzycznym.
Rozwijanie podstawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych
kultur. |
Poczucie własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe.
Osiągniecie poziomu opanowania języka zapewniającego minimum komunikacji
językowej w różnych sytuacjach życiowych
Otwartość i tolerancja wobec wartości pielęgnowanych przez naród, którego
język poznają. |
|
HISTORIA |
|
TRADYCJA
OJCZYZNA
PATRIOTYZM
POKÓJ |
I. Zdobywanie i poglębianie wiedzy o własnej szkole, miejscowości i
gminie.
Uczniowie:
- zapoznają się z funkcjonowaniem ważniejszych instytucji, urzędów
społecznych,
II. Poznawanie własnego regionu i kraju.
Uczniowie:
- zgromadzą informacje na temat historii regionu, zmian w społeczności i
gospodarce.
III. Poznanie własnych korzeni rodzinnych, tradycji, związków rodzinnych
z własną miejscowością, regionem, narodem.
Uczniowie:
- opracują drzewo genealogiczne rodziny,
- zorganizują wystawę na temat powiązań własnych rodzin z ziemią
lubelską, z Polską, z jej współczesnością i historią /praca dobrowolna/ |
Uczniowie:
- pogłębią swoją wiedzę o szkole, miejscowości, regionie, historii
ojczystej,
- będą rozumieli i potrafili wyjaśnić związki własnego życia, własnej
rodziny z szerszą rzeczywistością,
- będą potrafili dostrzegać, wyjaśniać i rozumieć tradycje rodzinne,
szkolne, regionalne, narodowe,
- będą potrafili dostrzegać wartości płynące z kultury regionalnej,
narodowej,
- będą potrafili wyjaśnić znaczenie pojęć: obywatel, demokracja,
samorządność, tożsamość narodowa, społeczna, kulturowa, społeczność,
ojczyzna, naród,
- będą potrafili prezentować walory swojej szkoły, miejscowości, regionu
i narodu. |
|
MATEMATYKA |
|
DOKŁADNOŚĆ
PRECYZJA
CIERPLIWOŚĆ
SYSTEMATYCZNOŚĆ
WYTRWAŁOŚĆ
KONCENTRACJA UWAGI |
-
estetyczne prowadzenie zeszytu
- systematyczne odrabianie prac domowych
- staranne i precyzyjne wykonywanie rysunków geometrycznych
- prawidłowe podpisywanie liczb w działaniach pisemnych, poszukiwanie,
porządkowanie informacji z różnych źródeł
- efektywne posługiwanie się technologią informacyjną
- uczenie się współpracy w grupie: wspólne rozwiązywanie zadań
intelektualnych, wyjaśnianie własnego stanowiska i dzielenia się
doświadczeniem. |
Uczniowie:
- systematycznie i dokładnie odrabiają prace domowe, dbają o estetykę
zeszytów,
- potrafią zastosować zdobytą wiedzę i nabyte umiejętności w życiu
codziennym.
Wzrost otwartości uczniów wobec innych ludzi: w rodzinie, w stosunku do
kolegów, nauczycieli.
Poprawa komunikacji na linii uczeń - nauczyciel, uczeń – uczeń; lepiej
będziemy potrafili słuchać siebie nawzajem. |
|
PRZYRODA |
|
WRAŻLIWOŚĆ
NA PIĘKNO OTOCZENIA
PRACOWITOŚĆ
WYTRWAŁOŚĆ
WRAŻLIWOŚĆ NA ŁAD
I PORZĄDEK |
Wskazywanie przyczyn i skutków procesów przyrodniczych.
Troska o ukwiecenie budynku szkoły, przydział każdej klasie terenów
zielonych, zagospodarowanie ich i systematyczna troska. |
Uczniowie:
- są świadomi, że człowiek od najmłodszych lat odpowiedzialny jest za to
co dzieje się z jego najbliższym otoczeniem,
- uczestniczą w działaniach prowadzących do ograniczenia negatywnego
wpływu człowieka na stan najbliższego srodowiska,
- dbają o estetykę własnego otoczenia. |
|
POTRZEBA
STOSOWANIA
ZASAD
HIGIENY,
BEZPIECZEŃSTWA
I ZDROWEGO STYLU ŻYCIA |
Poznanie zasad higieny, zdrowego stylu życia.
Profilaktyka uzależnień. |
-
nawyk dbania o higienę osobistą,
- umiejętność stosowania zasad zdrowego stylu życia,
- mówienia nie na wszelkie propozycje zachowań patologicznych. |
|
SZTUKA |
|
ROZWIJANIE
WRAŻLIWOŚCI MUZYCZNEJ
I PLASTYCZNEJ |
Stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych, radości
towarzyszących twórczej aktywności.
Umożliwienie kontaktu z wielkimi dziełami sztuki. |
-
Śpiewanie indywidualne i w grupie.
- Umiejętność słuchania muzyki.
- Posługiwanie się prostymi technikami plastycznymi.
- Dbanie o estetyczny wygląd własny i otoczenia.
- Znajomość najważniejszych pieśni narodowych. |
|
TECHNIKA |
|
ODPOWIEDZIALNOŚĆ,
DOKŁADNOŚĆ,
POSZANOWANIE MIENIA |
“
Zmiotka i szczotka za pan - brat", - zostawiamy idealny porządek po
skończonej pracy,
- systematycznie kontrolujemy sprzęt szkolny, na bieżąco dokonujemy
napraw, |
Potrafi troszczyć się o sprzęt którego używa.
Poczuwa się do odpowiedzialności za miejsce w których przebywa.
Reaguje na przejawy zła: niszczenie, rysowanie po ławkach, krzesłach. |
|
KULTURA FIZYCZNA |
|
HARMONIJNY
ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNY
ODPOWIEDZIALNOŚĆ
ZA ZDROWIE WŁASNE
I INNYCH |
Rozwijanie sprawności ruchowej i kondycji fizycznej.
Przestrzeganie zasad sportowego współzawodnictwa.
Udział w imprezach i rozgrywkach sportowych. |
Uczeń świadomie spędza czas wolny z wykorzystaniem aktywności ruchowej,
która sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu. |
|
RELIGIA |
|
MIŁOŚĆ BLIŹNIEGO
DOBROĆ |
Zorganizowanie:
- ogólnoszkolnego opłatka wigilijnego, |
Umiejętność dawania ludziom radości i jej wspólne przeżywanie.
Życzliwość i dobroć wobec drugiego człowieka. |
|
ZAJĘCIA PRORODZINNE |
|
UMIEJĘTNOŚĆ BYCIA SOBĄ
OTWARTOŚĆ UFNOŚĆ |
Prowadzenie dialogu;
- stworzenie autentycznej sytuacji mówienia, w której każdy ma prawo
zadawania pytań i poszukiwania odpowiedzi na nie,
- rezygnacja z nauczycielskiej nadaktywności słownej na rzecz postawy
“słuchacza”,
- wykazywanie taktu , sympatii, tolerancji, a nade wszystko miłości do
wychowanków.
Akceptacja poglądów i odczuć uczniów, traktowanie ucznia w rozmowie jako
partnera a w konsekwencji postrzeganie relacji “ nauczyciel – uczeń” jako
relacji dwóch inspirujących się podmiotów. |
Ujęcie procesu wychowania w kategoriach dialogu.
Kształtowanie otwartych postaw, przekonanie o prawie do własnego sądu,
refleksji, samookreślenia i samorealizacji. |
