Witryna Szkoły Podstawowej w Wandalinie

Zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 6/2006r.
z dnia 23 marca 2006r. po uprzednim zaopiniowaniu przez Komitet Rodzicielski.

Podstawa prawna:
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół oraz kształcenia w profilach w liceach profilowanych.(Dz.U.01.61.625)
Rozporządzenie MENiS z dnia 31grudnia 2002r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. (Dz.U.03.6.69)
Rozporządzenie MEN z dnia 31stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. (Dz. U. z 2003r. Nr 26,poz.226)

1. Wstęp
Poniższy program jest:
   - skorelowany z programem wychowawczym „Wychowanie ku wartościom"
- dostosowany do możliwości intelektualnych i rozwojowych uczniów
- wynikiem diagnozy środowiska szkolnego
- dostosowany do aktualnych możliwości nauczycieli w zakresie posiadanych kwalifikacji do prowadzenia zajęć wychowawczo- profilaktycznych
   - adresowany do uczniów i ich rodziców oraz nauczycieli

Obowiązkiem szkoły jest przekazywanie rzetelnej wiedzy i informacji o zagrożeniach zgodnej z zasadami profilaktyki, współczesnej wiedzy wolnej od uprzedzeń i stereotypów.
Obowiązkiem nauczyciela jest dobór metod pracy z klasą stosownie do wieku uczniów, rozwoju psychofizycznego i emocjonalnego a także do rozpoznanych problemów wśród uczniów.

2. Diagnoza
Diagnoza środowiska szkolnego została opracowana na podstawie:
    - ankiet dla dzieci i rodziców
    - ankiet dla zespołów nauczycieli
    - obserwacji zachowania uczniów
    - analizy programu wychowawczego
Na podstawie opracowanych narzędzi badawczych został wyłoniony następujący zakres działań profilaktycznych:
1) Uczestnictwo w grupie:
    - rodzina;
    - grupa rówieśnicza, klasa szkolna, społeczność szkolna

2) Rozumienie siebie i swoich uczuć, percepcja własnej osoby;
3) Podobieństwa i różnice między ludźmi, tolerancja;
4) Porozumiewanie się z ludźmi;
5) Konstruktywne rozwiązywanie problemów i konfliktów;
6) Kształtowanie umiejętności mówienia „nie";
7) Zachowanie bezpieczeństwa:
   - w kontakcie z osobami obcymi;
   - w ruchu drogowym;
   - w czasie zabawy;
   - w czasie obsługi urządzeń gospodarstwa domowego
   - w sytuacjach szczególnych (katastrofy, zagrożenia terrorystyczne, choroby odzwierzęce)
8) Dbanie o zdrowie swoje i innych ludzi:
   - poznanie własnego ciała;
   - higiena osobista i otoczenia;
   - organizacja pracy umysłowej i wypoczynku;
   - żywność i żywienie;
   - zagrożenia wynikające z uzależnień.

3. CELE PROGRAMU
Cel nadrzędny - kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju
Realizacja programu profilaktyki ma na celu przygotowanie dziecka do tego, by lepiej radziło sobie z rozwiązywaniem problemów, rozumiało siebie, poznało zasady dbania o swoje zdrowie, potrafiło przewidywać i unikać zagrożeń. Dostrzegało i szanowało odmienność innych ludzi, było tolerancyjne.
Prawidłowe funkcjonowanie dziecka, dobre samopoczucie i jego bezpieczeństwo zależą od poczucia zdrowej więzi z grupą społeczną.
Pierwszą i najważniejszą dla normalnego rozwoju dziecka grupa, społeczną jest rodzina, a następnie rówieśnicy w szkole.
Dom rodzinny, szkoła, grupa rówieśniczką miejscami, w których dziecko doświadcza kontaktów z innymi ludźmi, zdobywa umiejętności obcowania
z nimi oraz zaspokaja swoje potrzeby psychiczne (miłości, przynależności, akceptacji, sukcesu, itp.).
Poprzez pryzmat ocen wydawanych przez osoby dorosłe i rówieśników dziecko buduje swój wizerunek, kształtowana jest jego samoocena. Dziecko uczy się też tego, że inne osoby mogą mu wiele dać, podobnie jak i ono samo ma dużo do zaoferowania otoczeniu. W szkole dziecko poznaje reguły współżycia
z rówieśnikami, buduje konstruktywne relacje międzyludzkie, kształtuje umiejętności mówienia o sobie, o przeżywanych emocjach, uczy się szukania wsparcia
w sytuacjach kryzysowych.

LP	Tematyka - treści	Cele	Oczekiwane efekty	Forma realizacji, klasa
BEZPIECZEŃSTWO
1	Idę bezpiecznie do szkoły	Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania się w drodze do szkoły	Uczeń zna i przestrzega zasady ruchu drogowego	Nauczanie zintegrowane - kl. 1 - III, wychowanie komunikacyjne- technika
2	Bezpieczne skrzyżowanie	Pogłębienie rozumienia zasad bezpieczeństwa na drogach		Wychowanie komunikacyjne - egzamin na kartę rowerową - technika - kl. IV - VI
3	Poszerzam wiedzę o bezpieczeństwie	Rozwijanie zainteresowań uczniów Dostarczanie uczniom satysfakcji z udziału w konkursach		Konkursy: BRD, "Jestem bezpieczny"
INTEGRACJA KLASOWA I SZKOLNA
4	Bezpieczna szkoła	Pokazanie dzieciom miejsc niebezpiecznych w szkole, kształtowanie umiejętności przewidywania i unikania zagrożeń w najbliższym otoczeniu, identyfikowanie osób, które mogą pomóc w różnych sytuacjach	Uczeń potrafi współpracować w grupie, zna i stosuje się do wewnątrzszkolnych regulaminów w zakresie bezpieczeństwa,	Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane „0" i kl. I
5	Klasa to my	Przezwyciężanie blokady wynikającej z onieśmielenia, uświadomienie dzieciom, co to znaczy, że tworzą klasę		Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane „0" i kl. I
6	Jaki jestem?	Wzajemne poznanie się dzieci, rozwój poczucia własnej odrębności i wartości, integracja grupy uczniów		Nauczanie zintegrowane i godz. ds. wychowawcy - kl. IV -VI
7	Komu potrzebne są normy i reguły?	Ustalanie z dziećmi zasad i reguł, które muszą panować w klasie. Określenie roli norm i zasad w życiu codziennym		Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane - kl. I, zajęcia edukacyjne - kl. IV
8	Obrazy z przeszłości	Wspomnienia z przeszłości, doświadczenie tego, w jaki sposób dzieci postrzegają siebie samych, oraz sposobu postrzegania przez otoczenie /kolegów i koleżanki/, zwrócenie uwagi na szybkie dorastanie	Przestrzega obowiązujące normy, potrafi radzić sobie ze stresem	Nauczanie zintegrowane - kl. III,godz.ds. wychowawcy i przyroda- kl. IV Zaj profilakt. „Spójrz inaczej" - kl. V
9	Głuchy telefon. O porozumiewaniu się z ludźmi	Uświadomienie dzieciom cech dobrej komunikacji, ćwiczenie w przekazywaniu i odczytywaniu komunikatów werbalnych i niewerbalnych, kształtowanie umiejętności współpracy		Nauczanie zintegrowane - kl. II, godz. ds. wychowawcy — kl. V
10	Jak rozwiązywać konflikty?	Rozpoznawanie sytuacji konfliktowych oraz emocji przeżywanych w związku z mmi, kształtowanie umiejętności radzenia sobie z sytuacjami trudnymi, łagodzenie wewnętrznych napięć emocjonalnych		Nauczanie zintegrowane - kl. II, godz. ds. wychowawcy kl - IV
11	Rozbitkowie	Rozwiązywanie sytuacji trudnej, przygotowanie dzieci do podejmowania decyzji, wprowadzenie elementów negocjacji		Nauczanie zintegrowane - kl. III, godz. ds. wychowawcy kl - IV -VI
ZDROWIE PSYCHICZNE
12	Podobieństwa i różnice	Zwrócenie uwagi dzieci na to, że każde z nich ma coś wspólnego z innymi, kształtowanie poczucia własnej wartości		Nauczanie zintegrowane - kl, I, godz.ds. wychowawcy i przyroda - kl. IV
13	Dobre i złe samopoczucie	Określenie różnic pomiędzy dobrym i złym samopoczuciem, identyfikowanie sposobów i osób, które mogą pomóc w poprawieniu złego samopoczucia		Nauczanie zintegrowane - kl. III, zajęcia edukacyjne - kl. VI
14	Jak się czuję, gdy jestem rozłoszczony, a jak, gdy jestem spokojny?	Identyfikacja sposobów przeżywania pozytywnych i negatywnych emocji, kształtowanie poczucia akceptacji dla innych		Nauczanie zintegrowane - kl. II, godz. ds. wychowawcy - kl. V
15	Czy „inny" to znaczy „gorszy"?	Stymulowanie poczucia własnej odrębności i wartości, kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji wobec odmienności innych ludzi, przeciwdziałanie konfliktom w grupie		Nauczanie zintegrowane -kl 11, przyroda - kl. IV, godz. ds. wychowawcy - kl. VI
16	Rozpoznajemy swoje i cudze uczucia	Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nawiązywania uczuć przeżywanych w różnych sytuacjach, akceptowanie uczuć przeżywanych przez inne osoby		Nauczanie zintegrowane - kl. III, godz. ds. wychowawcy i jęz. polski kl - V
ZDROWIE FIZYCZNE
17	Mój jadłospis	Dostarczenie dzieciom podstawowej wiedzy na temat zasad tworzenia całodziennego jadłospisu	Uczeń zna zasady prawidłowego odżywiania się, dba o zdrowie, prawidłowa postawę i przestrzega zasad higieny	Nauczanie zintegrowane - kl. III, technika - kl. V i przyroda - kl. IV
18	Co zrobić, żeby być zdrowym?	Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowie, prawidłową postawę		Nauczanie zintegrowane, przyroda -kl. IV, w-f, godz, ds. wychowawcy, zaj. gimnastyki korekcyjnej
19	Planowanie dnia	Zwrócenie uwagi dzieci na znaczenie planowania różnych zajęć w ciągu dnia dla zaspokojenia swoich potrzeb oraz dostarczenie wiedzy na temat odpoczynku i jego wpływu na prawidłowe funkcjonowanie organizmu		Przyroda kl. IV
20	Co można, a czego nie można jeść?	Kształtowanie umiejętności rozróżniania produktów jadalnych i niejadalnych /szkodliwych/		Nauczanie zintegrowane - kl. II, technika - kl. V, przyroda - kl, IV
21	Higiena osobista człowieka	Kształtowanie postawy pro-zdrowotnej, a w szczególności rozwinięcie wiedzy i umiejętności niezbędnych do utrzymania higieny osobistej
22	Co robić, by mieć zdrowe zęby?	Uczniowie poznają sposoby dbania o zęby, uczą się prawidłowego mycia zębów, poznają osoby, które pomagają utrzymać zęby w zdrowiu		Kl, I - program "Zdrowe zęby"
23	Dbam o czystość w najbliższym otoczeniu	Kształtowanie nawyku dbania o czystość i porządek w najbliższym otoczeniu		Akcja "Sprzątanie Świata", apel "Święto Ziemi", zaj. przyroda - kl. IV
24	Używki - zagrożenie dla organizmu	Uczniowie poznają skutki sięgania po używki dla organizmu		Godz. ds. wychowawcy kl. IV -VI, przyroda - kl. IV, "Spójrz inaczej"
MOJA RODZINA
25	Moja rodzina	Uświadomienie dzieciom tego, co to jest rodzina, jakie są prawa, obowiązki i zadania członków rodziny. Wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie		Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane- kl. I-III, zaj. edukacyjne w kl. IV - VI, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca, Dziecka.
CZAS WOLNY
26	Poznaję sposoby spędzania swojego wolnego czasu	Uwrażliwienie dzieci na znaczenie, wypoczynku .dla zdrowia człowieka, promowanie aktywnych form s pędzania czasu wolnego. Wzmocnienie poczucia przynależności do klasy społeczności szkolnej. Kształtowanie nawyków, kulturalnego zachowania się.	Uczeń przestrzega zasad właściwego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych	Zaj. wychowacze, pozalekcyjne spotkania klasowe, imprezy szkolne i środowiskowe, wycieczki
27	Niebezpieczne zabawy	Uwrażliwienie dzieci na niebezpieczeństwa, które mogą się pojawić w czasie zabawy, kształtowanie umiejętności przewidywania skutków swoich działań, promowanie pomysłów bezpieczne spędzanie czasu wolnego, uwrażliwienie. na uzależnienia wynikające z pracy z komputerem, kształtowanie umiejętności. wybór programów TV		Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane - kl. I - III, zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne w kl. IV -VI
28	Bezpieczny dom, czyli o obsługiwaniu urządzeń domowych	Kształtowanie nawyku dbania o własne bezpieczeństwo przy obsłudze sprzętu gospodarstwa domowego, utrwalenie zasad bezpiecznych zachowań.		Technika, informatyka
ZAGROŻENIA
29	Uwaga! „Obcy" Co zrobisz?	Kształtowanie pojęcia „obcy", uświadomienie uczniom tego , że miła osoba może być niebezpieczna. Zapoznanie dzieci , z najczęściej spotykanymi sytuacjami zagrożenia ich bezpieczeństwa; strony osób nieznajomych w miejscach publicznych; kształtowanie umiejętności zachowania się w takich sytuacjach.	Uczeń wykazuje postawę asertywną	Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane - kl. I, zajęcia edukacyjne - kl. IV
30	Nie wpuszczam „obcych" do domu	Kształtowanie u dzieci nawyku sprawdzania, kto chce wejść do ich mieszkania, wyczulenie na zachowania osób obcych, uświadomienie, że osoba zagrażająca bezpieczeństwu może być miła, może wyglądać przyjaźnie		Wychowanie przedszkolne, nauczanie zintegrowane - kl. I, godz. ds. wychowawcy - kl. IV
31	„Dobry" i „zły" dotyk	Kształtowanie umiejętności dzieci identyfikowania „dobrego" i „złego" dotyku		Nauczanie zintegrowane - kl. II godz.ds. wychowawcy - kl. V
32	Uczymy się odmawiać	Uświadomienie dzieciom tego, że w niektórych sytuacjach' trzeba powiedzieć „nie”, ćwiczenie umiejętności odmawiania		Nauczanie zintegrowane - kl. I, godz. ds. wychowawcy kl - IV
33	Katastrofy budowlane	Kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożenia spowodowanego zalegającym śniegiem na dachach budynków, zapoznanie dzieci z najczęściej występującymi zagrożeniami ich bezpieczeństwa spowodowanego zalegającym śniegiem.	Uczeń potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia katastrofą	Apel szkolny, pogadanki na godz. wychowawczych w kl. I-VI i innych przedmiotach
34	Dbamy o życie swoje i innych. "Ptasia grypa".	Uwrażliwienie dzieci na konieczność dbania o własne zdrowie i życie, zwrócenie uwagi na higieniczny tryb życia, (częste mycie rąk, niedotykanie dzikich zwierząt i ptaków) Zalecenie uczniom unikania miejsc bytowania dzikiego ptactwa, ferm drobiu oraz innych miejsc przetrzymywania ptaków, miejsc handlu drobiem i wyrobami drobiarskimi. Uświadomienie dzieciom niebezpieczeństwa płynącego z dotykania chorych lub martwych ptaków dzikich oraz ubitego drobiu.	Uczeń dba o zdrowie, przestrzega zasad higieny.	Apel szkolny, rady szkoleniowe dla nauczycieli, rozmowy i pogadanki na godz. Wychowawczych, przyroda, koło ekologiczne, PCK i innych przedmiotach, - spotkanie z weterynarzem, pielęgniarką, gazetki szkolne, plakaty, rysunki, rymowanki. - zebranie z rodzicami, prezentacja multimedialna.
35	Zagrożenia terrorystyczne.	Kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożenia spowodowanego atakiem terrorystycznym	Uczeń potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia atakiem.	Apel szkolny, ćwiczenia ewakuacyjne, rozmowy, pogadanki w klasach. Spotkanie z funkcjonariuszem policji.